近日，钻井一公司、二公司、三公司等单位创新培训方式方法，在一线倒班培训中，采取“共性+个性”设置课程，“共性”主要包括安全意识、形势任务、规章制度、廉洁从业等，采取“上大课”的方式，大多数单位领导主讲第一课；“个性”主要是根据员工工种岗位、能力需求等，将不同类别的员工培训课时计划“合并同类项”，然后请科室长、技术专家、高技能人才作为主讲老师分类授课，开设了多个“分课堂”，受到了员工的普遍欢迎。一位50多岁的老师傅说：“我平常在井场就爱捣鼓修个东西、搞个小革新，光‘上大课’实在听不进去，现在给我们开了‘小灶儿’，还真能学点东西。”所以，培训工作要以员工为中心，根据参培人员的文化、素养、年龄以及对岗位工作认知的不同，在进行培训安排时不能“一刀切”“一锅炖”，不能办个培训班“大囫囵一起搞，大锅饭满堂灌”，也不能一味地“一头热”，搞创新、翻花样，要在内容、方式、手段上“接地气”，要根据学员这些差别针对性地进行分层次、分岗位培训，充分满足基层发展、员工成长需要，提高员工培训实效性。

 

    首先，要创新培训机制。完善的制度机制是保证培训质量效果的保障。要建立培训项目预审机制，开班前要摸清参培对象的需求，组织专家对课件进行审核，召开教师试讲会，提升教师授课质量。完善考核激励机制，坚持严考核、真挂钩，将培训与员工上岗晋级、薪酬绩效、评先选优等挂钩，切实调动单位抓培训、员工参与培训的积极性。要建立培训竞争机制，实行培训项目淘汰制，对于公司层面培训项目，根据效果评价和学员反馈情况，评选表彰优秀培训项目，淘汰低效、无效培训项目，并考核通报培训项目牵头实施部门。

 

    其次，要创新培训模式。根据员工岗位不同特点，员工培训方式不能一成不变，要灵活多样。如，针对年龄较大员工，要充分发挥其动手能力强的优势，避免记忆力的劣势，将培训内容侧重于实际操作、修旧利废及小改小革等方面，而对于年轻员工开展员工培训时，要着重理论和实际操作技能的同步发展，着力提高员工动手能力的培训，也可以让老员工和年轻员工结成师徒对子，让他们相互帮助、取长补短、共同成长。

 

    第三，要创新培训考核。考试考核内容要与员工的工作实际紧密联系，干什么考什么，不能胡子眉毛一把抓和一刀切，过分强调“一岗多能”“拔苗助长”。对于员工培训效果，要及时跟踪调查，进行科学的评估，并依据评估结果，对员工培训计划进行有针对性的调整，让员工真正学到东西，并对工作有益。

 

    员工培训作为企业可持续发展的智力源泉，不仅为员工立足岗位建功奠定坚实基础，也为促进企业又好又快发展提供人才保证。而如何使员工培训达到预期的效果，也是各企业探索和思考的难点问题。随着知识经济时代的到来，企业对员工的素质要求越来越高。除通过招聘引进公司发展的合适人才外，更多的是立足企业现有资源，试图通过教育培训达到提高员工素质，挖潜人才潜能的目的，从而实现“人尽其才，才尽其能”。